多大的孩子适宜学习英语，怎么让怎么让孩子更科学学习英语，如何选择英语培训学校，跟外教学英语是不是更地道……近日来沪参加“新概念英语教学趋势与实践”专题研讨会的国际知名语言教学专家、《新概念英语青少版》作者朱丽娅·亚历山大，面对中国家长的诸多疑问，给出了不少有操作性的建议。
首先，要创造条件让孩子多听多说。对于初学者、对于少年儿童来说，学习英语不强调会认读、拼读和书写，主要是加强“听”与“说”的训练。他们能听懂、能应答，就会有兴趣，会有成功感；认读和书写字母则相应地靠后，至于写句子更是往后放了。因此，在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。
为此，家长一定要配合学校来要求孩子，不能操之过急，不能要求“四会”，即听、说、读、写一齐抓，更不要给孩子讲语法知识，而是要创造条件让孩子多听，多听纯正的英语。这样做，也可以弥补一些因某些英语教师语音不够纯正的不足。
其次，在实践中帮助孩子学习英语。习惯的力量是一种巨大而持久的力量，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的，而且，良好的习惯是可以养成的。所以，进行“养成教育”便是基础教育的重要内容和环节，它也应当是每一位家长在教育孩子时都应当重视和掌握的重要内容和环节。在少年儿童学习英语的过程中，家长让孩子养成良好的学习习惯，比让他们多学到一些知识或得到好的分数还要重要。
在少儿学习英语过程中，家长们要引导孩子们认真听、耐心听。要鼓励孩子大声说，不害羞，家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问。同时，也要鼓励孩子们多练习，大胆地联系实际。
再次，让孩子接受挫折的考验。尽管少儿英语的教学活动应当做到：生动、有趣，但是，让孩子长时间占用业余和游乐的时间，于晚上或周末甚至假日去上英语课，这对于小学生特别是六、七岁的孩子来说，毕竟是有一定困难的，是很不容易坚持的。家长鼓励他们不随便请假、缺课，不但有利于学好英语，也能培养孩子做事有坚持性的良好性格。
此外，教学中的竞赛活动、同学中的交往、考试和考级等，都会“有胜有败”、“有好有差”，常会遇到比自己强的“对手”，也常会遇到“挫折”和“不顺心事”，孩子到家后会埋怨甚至难过，这在当今的独生子女中，更是少不了要发生的。这时，作为家长更需要认真对待，不但不要溺爱、护着孩子，更要把此事看作是教育和锻炼孩子性格的难得的好机会，看作是提高他们克服困难和挫折的能力的好时机。
不要对7岁以下的孩子提太多要求
朱丽娅·亚历山大长期从事非英语国家的英语教学研究，对中国家长也有相当程度的了解。她说，如今不少中国家长非常重视孩子的英语学习，在孩子还在牙牙学语的时候就整天播放英语磁带，营造语言环境，而对稍大点的孩子，又急着把他们送进培训学校。“家长们看上去很着急”。朱丽娅·亚历山大认为，语言学习需要科学的态度，不能盲目。孩子学语言需要一种安全、温暖、自然的环境。相对于电视、录音机等“冷”语言，人际之间的交流对孩子早期语言学习有不可忽视的作用，“老放电视的家庭，孩子听说能力相对差些。”她奉劝那些盲目不停播放CD、磁带来教孩子外语的家长，“那只是些噪音。”
二、家长积极配合是少儿学好英语的重要一环
向孩子学习，拜他为师，会极大地提高孩子的学习兴趣和认真程度。同爸爸妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴，但是，家长要安排好时间，最好每天一刻钟，坚持下来，以表示认真和诚意。
鼓励孩子，同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，做过娃娃家等游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习方式，也是亲子之间亲切的交流。
鼓励孩子联系生活实际进行学习。
如在家居物品贴上英文标签，全家人一道学；去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。
珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、彩旗等展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以按许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。
支持并帮助孩子配合教师准备教具，制作学具。如动物玩具、车船模型、图片等都是有用的教具。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投入学习，就是在进行着有效的学习和复习。
而对于那些急着把孩子送入培训学校学习英语的家长，朱丽娅·亚历山大提醒“不要过于在意孩子的学习效果”。她说，7岁以下的孩子太小，还坐不住，这段时间是他们学习第一语言的最佳时期，却还不适于大量说、读、写外语。虽然他们的大脑已经在形成思想，但他们还没准备好如何去说、去表达，也就是通常所说的 “沉默期”。对这一阶段的孩子，家长和老师不应该提出太多要求。针对孩子喜欢听歌、唱歌、数数、做游戏的特点，可以给他们一定量的语言输入。而7岁以上的孩子已有能力系统掌握听说读写四项技能，这个时候可以设计较多的活动要求。
三、创设学习英语的良好环境
良好的物质条件，这在一般家庭是不难做到的。即让孩子有自己的学习场所，没有单独房间的，要给他隔出一个“学习角”，放有书架、录音机等用具。
营造良好的学习氛围，这比良好的物质条件还要重要，直接影响孩子的情感智商的发展。比如夫妻和睦、亲子融洽的家庭关系。这会让孩子有安全感，能安心学习；它能使孩子有责任感，对家庭也负有责任。再如，鼓励孩子勤学好问，提倡大家互相学习。遇有不懂、不会的问题，亲子一道查字典、翻阅资料，这样做，会提高家长的威信，提高孩子学习的积极性，还会增加家庭中的许多乐趣。
在我们这个社会飞速发展的时代，信息量猛增，孩子们获得的信息之多、之快、手段之丰富是我们始料不及的。这样一些良言忠告启发我们，要对孩子加强素质教育，首先家长要提高自身素质，提倡家长同孩子一道成长，家长自身要加强学习；同时，家长要做孩子的朋友，互相学习，相互交心，不得自以为是；家长还要放下架子、虚心向孩子学习，要把“向孩子学习”看作是我们自身终生学习的内容，让我们不断努力学习、更新观念，同同孩子一道继续前进。
英语的学习其实和我们学习母语一样，只是我们本来就生活在母语环境中，自然而然地学会，不觉得学起来难，要知道，汉语是世界上公认最难学的语言，那么，学英语，对于我们来说本应该是小菜一碟了。所以，我们要做的是营造英语环境，以正确的方法坚持学习。我相信，我说的学习英语的方法很比较有效，这也不是我发明的，只是我看到了，有些人没有看到罢了。所以，从开始学英语到现在，我没有觉得很难，我的英语成绩在我目力所及的范围内也算比较好的吧，呵呵。最后，祝大家早日摆脱英语学习的噩梦，也祝大家考研顺利！
不要盲目相信外教
很多中国学生花了大量时间学习英语，却还是不能流利地掌握英语，朱丽娅·亚历山大认为这与学生的学习方法有关，一些老师和学生过于重视词汇积累和语法练习，“其实，孩子学习外语和学习母语的过程很接近，他们不是一个单词一个单词地学习，而是不断接受语境的刺激，在反复接触中掌握和理解语言。”
但在这一问题上，朱丽娅认为也不能矫枉过正。她了解到一些外教已放弃句型重复这种传统的练习形式，他们认为学生只需要听对话，然后会“交流”就可以了。朱丽娅把这种做法斥之为“胡闹”，是把复杂问题简单化了。她认为学习者必须系统地学习语言这个“操作系统”，包括语法和词汇，否则就会像一部没有安装运行系统的电脑，无法实现交流。“如果你只会说‘我想要杯咖啡’，却不会说‘我的朋友也想要杯咖啡’，那你的学习就没有什么意义。”
给教师一个宽松的教学环境
朱丽娅·亚历山大曾多次到中国参与英语教师的培训活动，她认为中国教师非常敬业，其中不乏很有能力的老师。但是她也注意到，家长们的期望值非常高，他们总是期望孩子在很短时间内迅速提高语言水平和考试成绩。由于考试压力的存在，老师们就需要在教学过程中给孩子准备更多应试内容，这对英语教学无疑会产生一定干扰。“这不光是中国的问题，而是一个全球性的问题”。她提醒家长们，给老师一个宽松的教学环境，那样学生的语言学习才会更系统、更有效。
1.年龄问提
关于外语学习年龄问题，科研界曾有过一些争论。近年来，儿童早期是学习外语的关键期有了越来越多的科研证实。美国康乃尔大学的研究机构在1996年第一期《自然》杂志上发表论文指出：成年人学习外语时使用的大脑部位与儿童有明显不同，由此导致成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。
儿童早期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。早期儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，他们听觉敏锐，心理障碍少。有实验研究表明，英语教学班的孩子较普通班的孩子语言表达能力更强，思维更活跃，反应更灵敏，性格更开朗。言行举止更大方，尤其是礼貌用语的使用更频繁。语言的训练与运用促进了儿童同的表达能力，而表达能力的提高促进了他们思维的发展。因此，在现今的小学课程中几乎都加入了小学英语这门课，条件较好的学校还开设了少儿剑桥英语等培训课程。给少年儿童学习英语创设了最佳时机。
2.心理问题
儿童心理特征既简单又复杂。它对外语学习的影响大致可以归纳为以下几个方面：
①可塑性强。首先容易培养兴趣。在家长、教师、同学的引导或影响下，儿童很容易对新鲜事物产生兴趣。随着年龄在增长，独立和自主意思增强，这种受引导而采取行动的可能性逐渐减少。其次容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。当然，我们并不主张儿童全面接受外国思想、文化，教师在教学中也要注意引导学生正确认识外国的思想、文化等。再次容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。培养学习策略和学习习惯要从小抓起。
②情感因素简单。越来越多的研究表明，情感因素是造成外语学习差异的重要因素。一般地，儿童思想单纯，态度积极。儿童学习一般靠直觉和体验，生动活泼的学习方式和贴近他们的生活的学习内容很容易调动他们的学习积极性，引发学习动机。
③心理负担轻。与成年人相比较，儿童因害羞、胆怯、焦虑等心理因素带来的副作用较小；他们敢于开口，积极参与各种活动。这有利于创造轻松愉快的学习环境。
总的来说，与成年人相比，儿童的心理特征对外语学习更有利。但也存在不利的因素。主要表现在三个方面：
①儿童心理可塑性强，但自控能力差。他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣。如果遇到挫折或失败，或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，他们很容易对外语学习失去兴趣。
②儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限。他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力。
③儿童在思维能力不如成年人，他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。对自己的学习缺乏计划、安排。对教师的依赖性较强。
因此，在儿童外语学习中，家长要充分考虑儿童的心理特征，根据实际情况，有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩，而不致于象有的家长那样“好心办错事”，“费力帮倒忙”。
二． 家长的作用
家长的作用在孩子学习英语过程中不可小觑。那么家长该如何发挥作用，让孩子更好的学习英语呢？
1.引导孩子学会科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
联合国教科文组织在“学会生存”一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进行学习方法的指导，和学习习惯的养成。
（1）创造条件让孩子多听听录音
德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。由此看到，家长最好能在孩子放学回家后，就给孩子放一次录音。这样做，比过两天临近上课前才复习的效果要好许多。当然，早起后和睡觉前，在孩子洗漱时放一段录音，坚持久了，也会有可喜的效果。这样做，也是为了从小培养孩子具有学习不能只讲拼时间，重要的是掌握科学的学习方法的意识和能力。
对于初学者、对于少年儿童来说，学习英语不强调会认读、拼读和书写，主要是加强“听”与“说”的训练。正如婴幼儿不会说话，先学会听，是潜语言先发展的过程一样，首先达到能听懂、能作出简单的应答，如指认某人某物或某事，或者边线。画图等，或是能用身体动作来应答，即进行初步的交流。他们能听懂、能应答，就会有兴趣，会有成功感；认读和书写字母则相应地靠后，至于写句子更是往后放了。因此，在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力差，是以往英语教学中的问题所在，是现代儿童英语教学中要全力改进的。为此，家长一定要配合学校来要求孩子，不能操之过急，不能要求“四会”，即听、说、读、写一齐抓，更不要给孩子讲语法知识，而是要创造条件让孩子多听，多听纯正的英语，习惯听原声带，注意听正确的语音、语调和语气，英语中有“长音”、“短音”和“双元音”等不同于汉语的发音要求，要注意学并且正确发好，否则谈不上学到地道的英语。多听几遍、听清楚了以后，跟着说。这样做，也可以弥补一些因某些英语教师语音不够纯正的不足。多听、多说可以让孩子尽快达到“脱口而出”。“出口成句”，（哪怕一、两个词代表的句子），因为，句子是语言的最小单位。
3.为孩子创设学习英语的良好环境
（1）良好的物质条件
这在一般家庭是不难做到的。即，让孩子有自己的学习场所，没有单独房间的，要给他隔出一个“学习角”，放有书架、录音机等用具。
（2）营造良好的学习氛围
这比良好的物质条件还要重要，直接影响孩子的情感智商的发展。主要包括这几个方面：
①、夫妻和睦、亲子融洽的家庭关系。这是建立在互相关爱、互相尊重的基础之上的。它让孩子有安全感，能安心学习；它能使孩子有责任感，对家庭也负有责任。根据国内外多方面的调查：父母亲经常吵架，特别是父母亲离婚后，生活在单亲家庭的子女表现出的自卑、胆小、多疑和不合群等心理障碍，大大地影响、干扰着孩子们的学习与成长。我们呼吁，为了孩子，创造和睦的家庭！
②、鼓励孩子勤学好问，提倡大家互相学习。遇有不懂得、不会的问题，亲子一道查字典、翻阅资料，这样做，只会提高家长的威信、提高孩子学习的积极性，还会增加家庭中的许多乐趣。
③、父母亲的良好榜样。我们知道，儿童期的孩子一般还没有明确的学习目的，这时，父母亲对学习的态度、特别是行为，会极大地影响孩子。父母亲喜好读书、看报，特别是学习新事物、跟上新时代的观念和行为本身，就是对孩子最好的、最长久又深远的无需教育的教育。
家长朋友们，在我们这个社会飞速发展的时代，信息量的猛增，孩子们获得的信息之多、之快，手段之丰富是我们始料不及的。这样的新形势提醒天下的大人们：必需对孩子“刮目相看”，这是社会进步的重要标志。因此，在我们谈论家庭教育的时候，不得不思考这样的问题：那就是“面对现代社会，家长怎样看待孩子；家长和孩子，即亲子之间应当是什么样的关系；怎样相处？”一些专家学者们说得好：“现代社会是两代人共同成长的社会”；“现代教育是两代人之间的相互影响”；“向孩子学习是成年人真正成熟与睿智的标志”。这样一些良言忠告启发我们，要对孩子加强素质教育，首先家长要提高自身素质，提倡家长同孩子一道成长，家长自身要加强学习；同时，家长要做孩子的朋友，互相学习，相互交心，不得自以为是；家长还要放下架子、虚心向孩子学习，要把“向孩子学习”看作是我们自身终生学习的内容，让我们不断努力学习、更新观念，同社会、同孩子一道继续前进。